一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

研究化學(xué)就必然會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)，而且其實(shí)在我們身 邊就隨處可見一些基本的化學(xué)現(xiàn)象，比如鐵為什么會(huì)生 銹，銅綠是如何形成的，為什么發(fā)酵粉遇到食醋會(huì)產(chǎn)生 大量的氣泡，等 等。 所以，如果想知道這些現(xiàn)象的原 理，就必須要 借 助 化 學(xué) 這 個(gè) 工 具。 在 開 展 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 之 前，教師首先會(huì)給學(xué)生講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本步驟以及注 意事項(xiàng)，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生教授一些遇到突發(fā)情況需要采 取的應(yīng)對(duì)策 略。 比 如，燃 燒 的 酒 精 撒 出 要 用 濕 毛 巾 撲 滅等。 初中化學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 對(duì) 于 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 化 學(xué) 知 識(shí)、激 發(fā) 學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有不可磨滅的作用，這也是一些化學(xué) 教師十分注 重 對(duì) 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 的 原 因 之 一。 然 而，雖 然初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)在我國開展很多年了，但是從 目前的情況來看，教學(xué)過程仍然存在較多的問題，不僅 給師生帶來很大的安全隱患，而且課堂教學(xué)有效性也得 不到保證。

（一）忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng) 化學(xué)是我們探索世界的重要工具，也是促進(jìn)人類進(jìn) 步的重要 領(lǐng) 域。 在 初 中 階 段，學(xué) 生 就 開 始 接 觸 化 學(xué)， 開始對(duì)化學(xué)這個(gè)充滿趣味性的領(lǐng)域進(jìn)行研究。 雖 然 初 中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，并不會(huì)涉及到很多有毒 有害氣體的 使 用，所 以 危 險(xiǎn) 性 比 較 低。 因 此，很 多 初 中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師就忽視了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培 養(yǎng)，只是很輕描淡寫地對(duì)學(xué)生說要注意安全，但是卻沒 有從細(xì)節(jié)上 做 出 闡 述。 初 中 生 在 剛 接 觸 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 充 滿了興趣，而且在他們這個(gè)年齡段好奇心比較重，所以 有時(shí)候?yàn)榱藵M足自身的好奇心，就會(huì)忽略教師的警告， 或者增加化學(xué)藥品的使用量，或者不嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求 胡亂地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅給自身安全帶來威脅，同時(shí)還給 其他學(xué)生的 安 全 帶 來 威 脅。 比如，學(xué)生在用高錳酸鉀 制造氧氣時(shí)，如果沒有讓裝有高錳酸鉀的試管口稍微向 下傾斜，就很可能會(huì)使冷凝水倒流而造成試管破裂；除 此以外，如果學(xué)生忘記把一團(tuán)棉花放在試管口，那么高 錳酸鉀粉末就可能進(jìn)入導(dǎo)管而產(chǎn)生爆裂的危 險(xiǎn)。 而 學(xué) 生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)榇中拇笠舛箤?shí) 驗(yàn)失敗或者帶來安全隱患的現(xiàn)象，教師也應(yīng)該承擔(dān)很大 一部分的責(zé)任，因?yàn)榻處熀鲆暳藢?duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng)，未能幫助他們 養(yǎng) 成 良 好 的 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 習(xí) 慣。 保證師生安全是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng) 該時(shí)刻銘記于心的內(nèi)容，除了應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)之前就向?qū)W生 講述實(shí)驗(yàn)過程需要注意的基本事項(xiàng)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) 也要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻把安全放在心中，按照 實(shí)驗(yàn)要求一步步地進(jìn)行操作，既要保證實(shí)驗(yàn)的成功率， 又要注意對(duì)自己和其他學(xué)生以及教師安全的保護(hù)。

（二）重視 對(duì) 現(xiàn) 象 的 驗(yàn) 證，忽 視 對(duì) 原 理 以 及 應(yīng) 用 的 分析 進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用，除了是幫助學(xué)生 掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)他們用化學(xué)知識(shí)解釋生 活中常見的一些現(xiàn)象以外，更重要的是讓他們能夠“ 透 過現(xiàn)象看本質(zhì)”，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析更好地理 解一些化學(xué) 知 識(shí)，方 便 今 后 的 應(yīng) 用。 然 而，大 多 數(shù) 情 況下，很多 初 中 化 學(xué) 教 師 只 重 視 對(duì) 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 的 驗(yàn) 證，卻并沒有給學(xué)生從原理上進(jìn)行分析，更沒有告訴他 們?nèi)绾伟堰@些化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。 所 以，很 多學(xué)生只會(huì)按部就班地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且及時(shí)可以通 過化學(xué)方程式來理解一些內(nèi)容，但是卻仍然是一知半 解，并不知道學(xué)習(xí)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的價(jià)值所在，使得 部分學(xué)生對(duì) 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 越 來 越 低。 在 新 課 程 標(biāo)準(zhǔn)理念下，要求學(xué)生不僅可以熟練掌握一些基本化學(xué) 實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟，同時(shí)還要非常明確其中涉 及到的原理，當(dāng)處理類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題時(shí)能夠利用自 己所具備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，舉一反 三。 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好化學(xué)習(xí)慣 以及安全意識(shí)的重要過程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不僅很多 化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目越來越靈活，而且對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的 考察也越來越全面，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能成為學(xué)生 馳騁考場的手段，甚至在某種程度上成為制約學(xué)生良好 思維習(xí)慣形 成 的 主 要 障 礙。 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生真正 認(rèn)識(shí)這個(gè)世界本質(zhì)的開始，也是他們未來想在化學(xué)領(lǐng)域 有所建樹的重要保障，只有當(dāng)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中能 夠在教授學(xué)生化學(xué)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從原理和應(yīng)用層 面上給學(xué)生闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì) 化學(xué)教學(xué)的興趣，并且養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（三）不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程化學(xué)屬于自然學(xué)科的范疇，其基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，通過 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié) 論、設(shè) 想 等。 當(dāng) 學(xué) 生 具 備 足 夠 的 化 學(xué) 知 識(shí) 基礎(chǔ)以后，他們就可以著手于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且通過化學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究等過程培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)這種手段 解決實(shí)際問 題 的 能 力。 傳 統(tǒng) 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 課 堂 上 學(xué) 生 所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只是對(duì)教 材上實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)驗(yàn)證、復(fù)制，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn) 意 識(shí) 的 培 養(yǎng) 并 沒 有 太 大 的 作 用。 雖 然 在 學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該以教授學(xué)生使用化學(xué)器材、 設(shè)備的方法為重點(diǎn)，但是如果只教授學(xué)生使用化學(xué)材 料、設(shè)備的 方 法，卻 沒 有 引 導(dǎo) 他 們 形 成 正 確 的 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn)，探究未知實(shí)驗(yàn)的思想、意識(shí)，那么他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 的創(chuàng)造能力就會(huì)大打折扣，不 利 于 他 們 今 后的發(fā)展。 如果學(xué)生想在化學(xué)領(lǐng)域有所成就，那么就必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，同時(shí)在成功設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案之 前還要進(jìn)行 探 究，通 過 借 鑒 前 人 的 研 究 進(jìn) 行 探 究。 而 且在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容也越來越多，所以提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力是一種 趨勢，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的基本要求。

二、保證新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的科學(xué)探究使化學(xué)教師所采用的 教學(xué)方式、所秉承的教學(xué)理念與學(xué)生實(shí)際情況更好地融 合，發(fā)生了很 大 的 轉(zhuǎn) 變。 科 學(xué) 探 究 不 僅 能 夠 有 效 提 高 教學(xué)效率 和 教 學(xué) 質(zhì) 量，同 時(shí) 也 讓 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 致 更 濃 厚，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能 力，同 時(shí) 還 可 以 保 證 課 堂 教 學(xué) 有 效 性。 新 課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，需要教師可以借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過 程培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度，從教學(xué)向育人過渡，促 進(jìn)學(xué)生全面 發(fā) 展，貫 徹 落 實(shí) 素 質(zhì) 教 育。 換 句 話 說，在 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求下，不僅能夠讓教師把化學(xué)課程 目標(biāo)有效地落實(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，幫助 學(xué)生樹立正 確 的 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 意 識(shí)，規(guī) 范 化 學(xué) 行 為。 為 了 能夠有效保障新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有 效性，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng) “ 安全大于天”，雖 然 相 對(duì) 而 言，校 園 是 個(gè) 安 全 的 場所，到這并不是絕對(duì)的，尤其是在做一些初中化學(xué)實(shí) 驗(yàn)時(shí)，如果不注重安全保護(hù)問題，那么必然會(huì)存在一定 危險(xiǎn)性。 當(dāng)然，如 果 教 師 和 學(xué) 生 都 有 安 全 意 識(shí)，始 終 把安全意識(shí)掛心間，那么還是能夠有效避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn) 生危險(xiǎn)的，而且即使出現(xiàn)意外也能夠把傷害降到最低。 因此，為了能夠讓學(xué)生具備足夠的安全意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范 操作的習(xí)慣，教師不僅要在理論課堂上不斷向?qū)W生灌輸 安全實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)過程中也要不斷給學(xué)生灌輸 安全實(shí)驗(yàn)的思想，讓他們時(shí)刻銘記安全實(shí)驗(yàn)的重要性。

（二）保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量為了能夠讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師 在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生解釋產(chǎn)生這 些化學(xué)現(xiàn)象 的 原 因，更 重 要 的 是“ 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際”，用 學(xué)生身邊的案例進(jìn)行解釋，加深學(xué)生的印象，并且提高 他們應(yīng)用化 學(xué) 這 個(gè) 工 具 的 能 力。 化 學(xué) 并 不 是 一 個(gè) 單 獨(dú) 存在的個(gè)體，它的產(chǎn)生、發(fā)展與其他科目往往是分不開 的，比如物理、生物等。 所以，教師最好能夠站在高于 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的位置，從其本質(zhì)原理給學(xué)生解釋， 雖然在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生比較吃力，但是經(jīng)過一段時(shí)間 的培訓(xùn)后，學(xué)生必然可以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)階段有一種 “ 一覽眾山小”的感覺，更全面、系統(tǒng)地看待這些化學(xué) 知識(shí)。 所以教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容的選擇，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 與傳統(tǒng)的教學(xué)要求不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求：在學(xué)生具備一定的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)基礎(chǔ)以后，要求他們可以獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過與教師 進(jìn)行交流或者小組討論設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的 想法、思路。“ 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，在開展化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師的作用更應(yīng)該傾向于指導(dǎo)，而不是 手把手教學(xué)，否則就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也不 利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。 當(dāng) 前，大 部 分 的 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論為主，雖然這種教學(xué)方式能夠 減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于他們未來 的發(fā)展是非 常 不 利 的。 因 此，正 確 的 做 法 就 是，學(xué) 生 在教師的指導(dǎo)下通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題，然 后進(jìn)行假設(shè)并且給出合理的猜想，采用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)實(shí) 驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后給出自己的結(jié)論。 把 小 組 成 員 的 結(jié) 論進(jìn)行總結(jié)，最后教師對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行評(píng)斷。 這 種 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅更符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)要 求，而且學(xué)生也可以通過親身體驗(yàn)得到了更豐富、更實(shí) 用的化學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

一言以蔽之，從當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看， 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問題，這些問題與新課程 標(biāo)準(zhǔn)理念相違背，不利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提 升。 因此，要想 在 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 理 念 下 提 升 初 中 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就必須針對(duì)存在的問題進(jìn)行積極探索， 找出相應(yīng)的解決方案。 由此可知，《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施》這一課題具有重要的 研究意義。